7月3日，我校举行2019学年第二学期学期末教职工大会暨修身讲堂。会议上，在2019年度教职工挑战性项目上获评A等第的10个项目小组进行了项目分享，在学期收尾之际，给予了大家一场丰盛的“学术大餐”。

10个项目有的立足于教学，如沈红梅团队的《经典整本研读课程设计与开发》，通过十个经典整本研读专题课程的“打造”，让“点式”的课文串起专题阅读，进入立体的语文学习空间；王贞婉团队的《经济学校本复习单元学案设计》采用议题式综合探究的方法，设计活动型学科课程的教学，更好地发挥了政治学科的育人功能；纪晓凤团队的《基于单元目标的问题式教学路径研究》关注学科特点，将问题教学与统编材料指向性匹配，寻找问题设计的策略，在实际教学中为教师提供改进和完善的方法；权家鑫的《开展合作学习提升数学学习能力的行动研究》在班级中组建学习联盟开展合作学习，教师负责筹划、引领、组织、督促、检测，各联盟内的学生负责帮助、分享、思辨、讨论、反思，学生逐步形成了有助于自身发展的学习方式。

有的项目组将目光投射于作业设计上，如费璇团队的《基于课标的高中地理等级考单元校本作业设计》，帮助学生在回归课本的同时自主关联起知识；胡迎霞团队的《减负增效背景下的数学校本作业优化的实践研究》增加了校本作业对学生学习状况的检查，使之更有针对性地反映教学效果。

有的项目组从学科出发，思考学科延伸课程的无线可能。如张琳团队的《植物组培课程开发与实践基地建设》通过实验室、实践基地的建设和拓展型、研究型课程开放、教材编写等形式，激发学生对植物组培的兴趣；如秦汉团队的《高中数学建模普及性课程开发》，努力实现数学建模课程由竞赛向普通教学的突破、由尖端学生培养到普适性的突破，不断推广嘉定一中数学建模的实践成果，加强区域辐射力和影响力；文秋婵团队的《吟诵的天空》基于学校吟诵课程缺乏系统、成体系课程指导方案和学习资料的现状，通过古诗文阅读读本、季候风吟诵社学习资料的编撰，让学生通过诗文吟诵获得更立体的生命体验。

有的项目组聚焦于班级建设，如宋小宏团队的《基于质量提升的特色班管理改进策略研究》，通过特优生成长路径的分析、特色班分层分类管理体系构建和实施研究，建立立足学生的资优生课程，全面培养综合型人才。

2019年度我校开展了教职工挑战性项目，以期激发教职员工专业发展的内驱力，强化从教师个体到整体的教育科研意识，形成自身的教学特长与教育风格。管文洁肯定了各项课题的价值，并表示：大家的发言老道而专业，更重要的是每个项目都内涵丰富，能引发启迪与思考。

她以“边学习边研究，共实践同成长”为主题，围绕学校发展的两个重要指标：生长性与存在感入手，用“回音箱”“鸽笼”等概念，借挑战性项目分享的机会，鼓励老师找到自己在学校的位置，跳出自己的舒适区，从专业成长走向生命成长。

随后，她与教职员工们分享了学科发展研修室和青年后备人才培养研修室的建设构想，沟通了下阶段学校的的重点项目，一是以基于理解的逆向设计模板为抓手，建立指向学科课程变革的逆向教学设计应用研究；二是进行2021-2025年学校十四五规划编制。希望大家能够多为学校建设提供宝贵建议，在暑假期间积极拓展教育视野，提升教育格局，让个人成长与学校发展同频共振