公示公告
作者：上海市嘉定一中更新时间：2018-08-31 17:51点击量:0
2018学年度学校课程计划
上海市嘉定区第一中学
上海市嘉定区第一中学（简称上海市嘉定一中）位于千年古城嘉定，在“教化嘉定”良好的社会风气下积淀了丰厚的文化底蕴。学校创办于1926年，1958年被命名为上海市首批重点中学，2005年被命名为首批“上海市实验性示范性高中”。学校秉承“嘉言懿行、一以贯之”的精神，坚持“追踪前哲、认识时代”的校训，确立“发现你的优势，做最好的自己”的育人价值观，以“办一所安静而丰富的学校”为办学愿景，定位“人文科技合力，培育嘉懿学子核心素养”为办学特色，传承“主体—发展性教育”、“自主—创新教育”，提出新时期的“合作—创新教育”的办学理念，关注构建基于师生共同价值观的学校文化，关注开发聚焦志趣、激发潜能、提供平台促进师生志趣能的匹配的创新思维课程，关注合作与开放，培养学校、师生的协同发展素养和能力，培养兼具深厚的人文素养、创新素养和合作素养，个性潜质和创新潜能充分发挥的现代高素质学生。
第一部分 学校课程发展基础
上海市嘉定一中有多年学校课程建设的实践经验，特别是近些年来以社团活动课程为基本特点的学校课程开发取得显著成绩。我们认为，通过“合作—创新教育”，使学生自主创新、协同发展，充分激发学生潜能，最终都要落实到课程和教学中，课程发展与课堂教学始终是学校工作的中心。经过多年的努力，学校的课程建设与发展己经有了相当的基础，今天我们面临新的发展机遇，要使学校整体办学水平再上新台阶，就必须继续加大课程建设与发展的力度。只有形成有自己特色的课程才能保持学校发展优势，因而课程开发、整合与实施将是我校今后一段时间课程建设与发展的重点工作。
一、学校课程发展优势
1.嘉定千年古城的丰厚文化底蕴
嘉定近千年的文化传承，尤其是“教化嘉定”注重教育感化的社会良好风气，使嘉定成为一座传统文化厚实、民风淳朴、重视教育、强调感化，具有丰厚文化底蕴和重教尊师传统的千年古城。
2.现代化城区发展的优越社会资源
随着嘉定建设现代化新型城市的新目标，产业的升级转型，科研机构的集聚、现代服务产业、汽车产业加速发展，优越的社会资源逐渐呈现。
3.优良办学传统的宝贵资源
建校以来，学校教风扎实、学风淳朴，强调“基础扎实，主体发展”，又提出了获得全校师生认同的“嘉言懿行、一以贯之”的学校精神，秉承千年传统，重视言行一致。这些优良的教育传统成为学校宝贵的精神财富。
4.积累了丰富的校本课程资源
学校在课程建设上积累了比较丰富的资源。我们以“目标整体、结构多元、尊重选择、差异发展”为课程建设的核心理念，以突出广域性与动态性的课程开发策略，突出校本化与生本化的课程实施策略，强化多样性与生成性的课程资源策略，强化领导力与执行力的课程管理策略为四项基本课程建设策略。对三类课程资源进行整合，构建了基于八大领域、三个层次与模块化的学校课程体系。
5.形成了一定的特色课程项目
经过多年的课程建设与实施，在不断改进中创建特色，我校逐渐形成了一些特色课程项目。一是科技教育课程项目。二是古诗文经典诵读课程项目。三是学生体育课程项目。
6.有一支勤奋敬业的师资队伍
我校拥有一支教师敬业爱岗，勤奋踏实，专业博学的高水平教师队伍。师资结构相对合理，在160名教师中，高级教师60名，中级教师73名，中青年教师约占80%；有一批富有特色的名师，现有特级教师3名，区学科带头人及骨干教师28名；区名师工作室主持人4名。
7.设施完善的现代化校园
学校教学设备完善，设施先进，自2011学校校园全面改造，目前改造工程基本竣工，校园面貌焕然一新，功能设施更新换代。有现代化的综合教学大楼，拥有丰富的藏书和设备先进的图书管理系统、先进的计算机网络系统，拥有400米标准田径运动场、游泳池等完善的体育场馆。建有能容纳1000多人住宿的学生公寓，供1500多名师生就餐的食堂等生活设施，生活系统现代化，管理一流。
二、学校课程发展的不足和空间
1.教师的课程意识有待进一步提高
学科教师队伍教学能力较强，但部分教师对课程理念和学校的办学目标、办学理念理解不够，课程意识不够强，课程的执行力、开发力、评价力参差不齐，影响了课程建设与课程实施。为此，需要对有关教师进行培训，在课程发展中进行合理的人员调配组合，需要借助有关专家的力量进行课程发展的设计。
2.课程资源的统整性有待进一步完善
目前校本课程资源数量充足，但是围绕“合作—创新思维”课程理念的顶层设计不够，课程资源的开发缺乏计划性、系统性和针对性，对丰厚、优质的区域特色课程资源的利用不充分，还需进一步统整资源，课程整合。
3.办学特色的课程转化有待进一步加强
首先是学校的办学特色需进一步凸显。从学校发展的历程观察，从“主体—发展性教育”到“自主—创新教育”到“合作—创新思维教育”，学校的办学特色主要体现在“核心素养”与“创新发展”。因此，对于学校的办学特色需进一步提升和凸显。其次是学校课程体系需进一步转化。学校特色课程其实并不缺乏，如古诗文诵读课程、科技教育课程以及艺术体育特色课程等，但是从点到面，要形成足够支撑学校特色发展的课程体系，还需对课程进一步转化。
4.课程体系与课程模式有待进一步形成
在学校特色发展和人才培养模式创新中，课程是最基本的载体和突破口。在学校内涵发展过程中，从培育特色课程出发，逐步建立具有特色的课程体系，进而形成课程文化，彰显学校特色，应该成为我校今后发展的重要选择。同时，面对社会的发展和变革，对现代人在知识结构、思维模式、行为规范和人格取向等方面都提出了新的要求，现有的课程模式需重新建构，逐渐形成与育人目标相吻合的课程体系。
第二部分 学校课程目标
一、育人目标
学校以“帮助嘉懿学子建立自我、突破自我”为育人目标。学校在育人的过程中，立足学生现实，尊重学生个性，健全学生人格，发展学生创新思维，让每一位学生都能建立自我，并不断突破自我。
二、课程目标
1.高一年级着重培养学生：
（1）自主发展 激发积极的学习动机，引导正确的学习方向，养成良好的行为习惯，形成自觉的行为规范，培养独立的生存能力，具有人际交往能力。
（2）创新意识 善于激发创新灵感，勇于提出创新见解，长于设计创新思路。
（3）基础能力 识别和筛选信息、提出问题的能力；设计研究方案和进行初步研究的能力。
（4）基础素养 实事求是的科学态度，不怕困难、不怕挫折的良好品质，团结协作的团队精神，对美的感受、鉴赏能力。
2.高二年级着重培养学生：
（1）协同发展 培养合作学习能力和团队意识，具有团队协同发展素养和能力
（2）创新思维 培养形象思维、逻辑思维、发散思维、求异思维、直觉思维等多种思维方法。
（3）应用能力 主动获取、选择、判断、组合、加工信息的能力；能应用已有知识分析背景资料，提出新问题、提炼新课题；具备设计研究方案、进行具体研究的能力。
（4）学习作风 永不满足、不断进取，敢于承担责任和义务，勇于克服困难的精神。
3.高三年级着重培养学生：
（1）和谐发展 关注学生志趣能和谐发展，激发学生潜能，培养学生不断超越自我的能力
（2）创新能力 培养观察能力、想象能力、联想能力等多样创新能力；掌握头脑风暴法、设问探究法、类比模拟法、分解思考法、移植法、逆向求索法等主要创新方法。用批判的眼光观察事物，提出问题的能力。从多角度综合探索和研究、解决问题的能力。
（3）学习品质 勇于向权威挑战和坚忍不拔的意志力，以及组织课题研究的能力。
（4）审美能力 培养学生表现美、创造美的能力，培养学生追求人生趣味和理想境界的能力。
第三部分 学校课程构架
我校的“ES课程”包括两个方面：基础课程与延伸课程。E是“Earth”的缩写，代表脚踏实地，注重基础；S是“Sky”的缩写，代表仰望星空，追求梦想。E与S的交接处就是地平线，就是梦想的方向。
一、课程结构
E-S课程结构。E-课程即基础课程，即由国家规定的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域的科目所构成的课程。S-课程即延伸课程，又称“合作发展课程”、“创新思维课程”，就是为达成“合作—创新思维教育”目标、彰显学校办学特色而由学校自主开发的基于培养合作发展、创新发展意识和能力的各种课程的总称。E-S课程采用“1+X”的课程模式，即1门基本课程+X门延伸课程。
1.基础课程:E-课程
普通高中的国家课程设置，涉及语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。我校的基础型课程注重国家课程的校本化实施。学习领域由课程价值相近的科目构成。八个学习领域共包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、劳动技术、艺术（音乐、美术）、体育与健身共十三个科目。我校把社会科目、科学科目、社会实践、社区服务纳入学校自主设置的拓展型课程和创新型课程中。
2.延伸课程:S-课程
S-课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。课程的主要目标是加深对自然、社会、自我的认识和体验；延伸基本知识，提高基本技能，形成选择学习、自主学习和自我规划的能力，收集、处理和运用信息的能力，运用知识解决实际问题的能力，表达、交流和合作的能力；发展兴趣爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有公民意识、社会责任感和创新的精神，适应时代的变化，为终身可持续发展奠定个性化的基础。
3.E-S课程框图
学习领域 | 语言与 文学 | 数学 | 人文与 社会 | 科学 | 技术 | 艺术 | 体育与 健身 | 综合实践 |
E-课程 | 语文 英语 | 数学 | 思想政治 历史 地理 | 物理 化学 生命科学 | 信息科技 劳动技术 | 音乐 美术 | 体育与 健身 | 军训 学农 社会调查 |
S-课程 | AP英语文学与写作 古诗文诵读 演讲与口才 英语原声听读 英美名著及其作品研究 英语报刊杂志阅读 日语入门 俄语入门 | 应用数学 TI图形计算器 AP微观经济学 生活的数学 数学史 趣味数学 数学专题研究 数学思想在解题中的运用 | 政治+ 历史+ 地理+ 社交礼仪 模拟联合国 家庭生活中的法律保护 新荷报 生活中的经济学 影视剧中的历史 爱心社团 心灵驿站 保险与风险 中国古代建筑史 历史事件人物探究 | 窝里+ 化学+ 生命科学+ 微生物--我们的朋友和敌人 八面魔方 旅游地理 生物兴趣 DIS物理实验 OM头脑奥林匹克 生活中的化学 生活中的物理 物理创新实验 化学创新实验 生物创新实验 | 探索人性化汽车 摄影基础 3D创新设计 嵌入式控制、机器人 平面设计 网页制作与动画 影视制作 VB程序设计 未来工程师 一中电视台 一中广播台 | 绘画素描 民间手工艺 合唱 一中剧社 舞蹈 中外影视欣赏与评价 器乐初步 竹刻入门 书法 | 篮球 足球 乒乓球 网球 羽毛球 篮球 健美操 太极拳 棋类 咏春 | 国防教育 学农教育 劳动技术 生涯规划 志愿者服务 |
4、研究型课程
“问题解决、尝试研究”的研究型课程总目标为：
通过自主探究等多样化的研究性学习活动方式，密切学生的学习生活与自然界、社会生活的联系，加强学生知识学习与实践活动的联系，发展学生对自然及社会和人自身的整体性、规律性和独特性的体验和认识，发展学生综合运用已学的知识技能，解决实际问题的科学态度、方法和能力，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生参与社会生活、服务社会、造福人类的社会责任感和使命感。
高一：着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住问题的本质，判断问题的价值，掌握问题解决的一般方法，并在教师指导下，以“课题研究式”为主，完成1-2个课题的研究；
高二：着重培养学生收集、分析、综合信息，并具有初步设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），构建知识模型研究、解决问题的能力。自主研究，建议以“学科问题式”、“生涯规划”的课题研究为主，完成1～2个课题。
高三: 着重培养学生的思辨与批判性反思能力，为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础。为学生研究的发展方向奠定初步的基础。以重点课题、特色课题的研究为主。
第四部分 2018学年课程设置与安排
一、课程设置
学校课程设置的基本要求是：
1、依据市教委《上海市中小学2018学年度课程计划及说明的通知》文件要求，保证周总课时控制在38节，保证三类课程的时空。
2、根据学校培养目标、学科特点和学校年度工作要求，基于学生学习的实际情境，整合课程资源。
3、原则性与灵活性相结合，课程实施中集中与分散相结合，有效利用1学年中寒、暑假和考试前后等时间。
嘉定一中2018学年度课程计划（高一年级）
周课时 年级
课程、科目 | 全市计划 | 本校 计划 | 说明 | ||
基础型课程 | 语 文 | 3 | 3 | ||
数 学 | 3 | 3 | |||
外 语 | 3 | 3 | |||
物 理 | 2 | 2 | |||
化 学 | 2 | 2 | |||
生命科学 | 3 | 高二计划也可排高一 | |||
思想政治 | 2 | 2 | |||
历 史 | 2 | 2 | |||
地 理 | 3 | 3 | |||
艺 术 | 1 | 1 | 音乐、艺术专题活动 | ||
体育与健身 | 3 | 3 | 其中2节为专项课 | ||
劳动技术 | 1 | 3天集中实践 | |||
信息科技 | 2 | 2 | |||
周课时数 | 27 | 29 | |||
拓展型课程 | 学科类、活动类（含体育活动）
| 8 | 语文 | 2 | 诗文吟诵、阅读、写作 |
数学 | 2 | 数学思想方法拓展 | |||
英语 | 2 | 典范英语阅读、听说 | |||
口语 | 1 | 欧美文化概况外教 | |||
物理 | 1 | 生活中的物理 | |||
化学 | 1 | 生活中的化学 | |||
体育 | 1 | 健身课 | |||
社团 | 2 | 周一下午最后二节 | |||
专题教育或班团队活动 | 1 | 1 | |||
社区服务 社会实践 | 每学年两周。可集中或分散安排，学生为必修。 | 集中与分散安排
| 军训、午间劳动课每天15分钟、志愿者服务 | ||
周课时数 | 9 | 13 | |||
研究型课程 | 2 | 集中与分散安排 教师辅导和课外小组自主研究活动
| 课题（问题）研究、 项目设计等活动 | ||
广播操、眼保健操 晨(午)会课 体育锻炼 校班(队)活动 | 每天约40分钟 | 每天约40分钟 | |||
晨会或午会 | 每天15-20分钟 | 每天20分钟 | |||
周课时总量
| 38
| 42 | 每课时按40分钟计。 | ||
嘉定一中2018学年度课程计划（高二年级）
周课时 年级
课程、科目 | 全市计划 | 本校 计划 | 说明 | |||
基础型课程 | 语 文 | 3 | 3 | |||
数 学 | 3 | 3 | ||||
外 语 | 3 | 3 | ||||
物 理 | 2 | 2 | ||||
化 学 | 2 | 2 | ||||
生命科学 | 3 | 高一已开设 | ||||
思想政治 | 3 | 2 | 年级专题讲座1课时 | |||
历 史 | 2 | 2 | ||||
地 理 | ||||||
艺 术 | 1 | 1 | 美术、艺术专题活动 | |||
体育与健身 | 3 | 3 | 其中2节为专项课 | |||
劳动技术 | 2 | 1 | 另1课时为创新实践 | |||
信息科技 | ||||||
周课时数 | 27 | 22 | ||||
拓展型课程 | 学科类、活动类（含体育活动） | 8 | 语文 | 2 | 诗文吟诵、阅读、写作 | |
数学 | 2 | 数学思想方法拓展 | ||||
英语 | 2 | 典范英语阅读、听说 | ||||
口语 | 1 | 欧美文化概况 | ||||
体育 | 1 | 健身课 | ||||
社团 | 2 | 周一下午最后二节 | ||||
学科拓展
| 3+3+1 | 选修等级科目3门 （地理、生命科学3课时，其他学科1课时） | ||||
专题教育或班团队活动 | 1 | 1 | ||||
小区服务 社会实践 | 每学年两周。可集中或分散安排，学生为必修。 | 集中与分散安排
| 劳动实践、午间劳动课每天15分钟、志愿者服务 | |||
周课时数 | 9 | 18
| ||||
研究型课程 | 2 | 集中与分散安排 教师辅导和课外小组自主研究活动 | 课题（问题）研究、 生涯研究项目等 | |||
广播操、眼保健操 | 每天约40分钟 | 每天约4分钟 | ||||
晨会或午会 | 每天15-20分钟 | 每天20分钟 | ||||
周课时总量 | 38 | 40 | 每课时按40分钟计。 | |||
嘉定一中2018学年度课程计划（高三年级）
周课时 年级
课程、科目 | 全市计划 | 本校 计划 | 说明 | ||
基础型课程 | 语 文 | 3 | 3 | ||
数 学 | 3 | 3 | |||
外 语 | 3 | 3 | |||
物 理 | |||||
化 学 | |||||
生命科学 | |||||
思想政治 | 1 | 第一学期安排社会调查； 第二学期安排时事政治专题教育 | |||
历 史 | |||||
地 理 | |||||
艺 术 | 1 | 艺术专题活动 | |||
体育与健身 | 3 | 3 | 其中2节为专项课 | ||
劳动技术 | |||||
信息科技 | |||||
周课时数 | 14 | 12 | |||
拓展型课程 | 学科类、活动类（含体育活动） | 21 | 语文阅读 | 4 | 诗文阅读、写作 |
数学 | 4 | 数学思想方法拓展 | |||
外语 | 4 | 典范英语阅读、听力 | |||
心理 | 1 | 心理活动课 | |||
体育 | 1 | 健身课 | |||
等级考 | 10 | 选修等级考科目 | |||
专题教育或班团队活动 | 1 | 1 | |||
小区服务社会实践 | 每学年两周。可集中或分散安排，学生为必修。 | 集中与分散安排
| 南京考察、午间劳动课每天15分钟、志愿者服务 | ||
周课时数 | 22 | 25 | |||
研究型课程 | 2 | 集中与分散安排 | 高考专题研究 | ||
广播操、眼保健操 | 每天约40分钟 | 每天约40分钟 | |||
晨会或午会 | 每天15-20分钟 | 每天20分钟 | |||
周课时总量 | 38 | 37 | 每课时按40分钟计。 | ||
二、学校一日活动安排
上午 | 6：15 | 起床 |
6：40 ～ 7：10 | 早餐 | |
7：20 ～ 7：40 | 晨会 | |
7：45 ～ 8：25 | 第一节 | |
8：35 ～ 9：15 | 第二节 | |
9：25 ～ 10：05 | 第三节 | |
10：05 ～ 10：25 | 课间操 | |
10：25 ～ 11：10 | 第四节（含课前眼保健操） | |
11：20 ～ 12：00 | 第五节 | |
12：05 ～ 12：35 | 午餐 | |
下午 | 13：00 ～ 13：40 | 第一节 |
13：50 ～ 14：30 | 第二节 | |
14：40 ～ 15：25 | 第三节（含课前眼保健操） | |
15：35 ～ 17：00 | 学生专题活动 | |
17：05 ～ 17：35 | 晚餐 | |
晚上 | 18：30～19：00 | 收看电视新闻 |
19：00～20：00 | 第一节晚自修 | |
20：10～21：30 | 第二节晚自修 | |
22：00 | 熄灯 |
三、2018学年学校德育主要活动安排
时间 | 校德育常规工作 | 校德育常规活动 | 德育特色活动 |
9月 | 1. 开学典礼 2. 班级岗位设置 3. 自管会队伍调整 4. 班主任例会 5. 宿管工作人员会议 6. 班主任培训 7. 值周班国旗班培训
| 1. 庆祝教师节 2. 民族精神教育活动 3. 主题班会 4. 黑板报宣传 5. 卫生宣传周
| 1. 青年党校的活动（每月安排） 2. 值周班活动（包括国旗下讲话，每月安排） 3. 新生始业教育系列 4. 一班一基地建设
|
10月 | 1. 家长委员会成员调整 2. 班主任培训 3. 高一、高二家长会
| 1. 期中考试动员——学风建设活动 2. 家委会工作研讨活动 3. 公民责任教育月活动 4. 祖国颂主题班会 | 1.主题班会及征文活动 2.高一、高二社会实践活动 3.新西兰政府代表团、师生代表团来访 4.高三南京成人仪式教育 |
11月 | 1. 团学干部会议 2. 紧急疏散演练 | 1．家长导师团会议 2．花季护航活动 3．校秋季运动会 4．文明礼仪主题班会 | 1.青年党校学习
|
12月 | 1．宿管工作人员会议 2．班主任培训 3．木兰奖学金评选
| 1．寝室文化活动结合迎新活动 2．法制教育月活动 3．宪法宣传周 4．理想信念主题班会
| 1. 纪念12.9活动 2. 特色团支部评选活动 |
1月 | 1．学生评语 2．优秀团员（干部）评选 3．寒假工作策划 4．协助学校财产检查、教室检修
| 1．德育学分整理 2．期末考试动员 3．班风学风建设活动 4．心理教育 | 1． 寒假活动安排
|
2月 | 1. 寒假工作（教师家访） 2. 开学典礼 3. 班主任例会 4. 宿管工作人员会议 | 1. 家庭教育征文 2. 行为规范教育 3. 校园反欺凌教育 | 1. 青年党校活动（每月安排） 2. 新疆班学生社会考察 |
3月 | 1. 三好学生的评选 2. 团学干部的竞选活动 | 1. 生命教育主题教育 2. 高二勤业教育实施 | 1. 学雷锋活动
|
4月 | 1. 班主任培训 2. 学代会
| 1. 防震减灾常识教育 2. 期中考试动员——诚信教育 | 1. 高一、高二社会实践活动 2. 五·四纪念活动 |
5月 | 1. 班主任培训 2. 家长会 3. 紧急疏散演练 | 1. 高三学生考前心理辅导 2. 纪念五·四活动 3. 高三择业教育 | 1. 特色团支部展示活动 2. “嘉懿之星”评选
|
6月 | 1. 毕业典礼 2. 班主任例会 3. 宿管工作人员会议 4. 暑假工作策划 | 1. 期末考试动员——学风建设活动 2. 暑期教育系列活动：毒品预防教育；交通安全教育；青少年预防网络陷阱教育 | 1. 青年党校结业考 2. 推优入党
|
说明：
校德育常规活动的目的是让学生从自身责任心培养开始，学会诚信、承诺，规范自身行为，进而发展为服务他人、服务学校、参与学校管理，由自身责任心向社会责任感转化。
校内外传统活动实践体系目标是：依托活动，培养学生的集体主义、爱国情感、人生追求。
主题班会系列活动目标是：让学生在高中阶段对上述内容比较完整地接受熏陶，班级在设计过程中可以根据自身特点对参考教案自行修改使用。本学年内主题班会的活动主题主要围绕下列内容开展：
国家观念 | 国情意识 | 国家安全 | 国家自强 | 民族文化 |
民族历史 | 革命传统 | 社会责任 | 法律规范 | 生态文明 |
诚信守法 | 平等合作 | 勤奋自强 | 传统礼仪 | 传统节日 |
认识自我 | 人际交往 | 关爱生命 | 国际视野 | 文化交流 |
注：其他重大活动根据上级教育主管部门统一安排确定。
四、2018学年课程计划安排的补充说明
（一）基础型课程
基础型课程计划严格按照市教委公布的《上海市中小学2018学年度课程计划及说明的通知》的要求实施。师资原因高三年级的艺术课程以艺术活动、欣赏的形式开展；对艺术课程设置作适合校情的调整：高一开设音乐，高二开设美术，同时在高一和高二开展艺术欣赏及活动。
部分学习有特长学生学习基础型课程满足不了其进一步发展的需求，在高一、高二年级部分基础型课程开展分层教学，开设了TI理科教学实验班、创新科技实验班、嘉懿人文实验班、中澳国际实验班四个特色班。
（二）拓展型课程
本着“基础厚实，自主创新、合作发展”的要求，学校课程实施加强针对性，努力保障学生达到共同的基础，并为学生个性特长的发展拓宽学习的时空。
学校拓展型课程横向布局上以科创理工类、社科人文类、艺术健身类课程（详见附录1），丰富学习的选择性。为夯实学习基础，彰显学科特色，并根据学生的学习兴趣、学习基础与能力设置不同的选修科目以保障学生不同基础上的发展，关注培养科技人文合力的人才。
学校拓展型课程（学科拓展）在纵向布局上以“等级考课程”为主线，在高一设置限定选修科目让学生在课程学习过程中培养对选修课程的认知、了解和兴趣，高二年级实施分科走班学习以提高对选择科目的学习能力，高三对选修科目的加强教学，以提高学生的知识应用迁移能力。
语文、数学、英语拓展型课程设置选修，配给于不同班级让限定学生选修。并将伴随上海市《高考改革方案》的实施，作出相应的调整。
（三）研究型课程
课题研究课程采取集中与分散相结合的实施策略，既有集中的课题研究辅导课，也有大型课题立题咨询超市，也有分散的小组研究，与导师个别研讨。
其中高一以教师辅导为主，引导学生了解研究型课程的操作方法，掌握问题解决的一般方法。在指导教师的指导下，完成课题研究。
高二以高级职称教师为主并引入外部教育资源成立“导师团”，学生自选课题，以“学科问题式”、“基于生涯规划”的课题研究为主，导师给予必要的指导，完成课题研究。
具体课程详见附录2
（四）专题教育活动
有计划地开展以“弘扬民族精神、感悟生命意义、增强责任意识，培育时代新人”为主题的教育活动。
结合我校的办学理念和学生实际，在学生成长的各年龄阶段，分别确定各年段的教育、实践主题，“嘉言懿行，一以贯之”，有序推进，为学生的终身发展夯实基础。
高一 | 高二 | 高三 | |
教育 活动 主题 | 文化认同 始业养成 | 自主创新 爱心责任 | 理想报国 立志成才 |
教育 目标 | 侧重对民族优秀文化的自信心和认同感。通过始业教育引导学生认知一中文化，增加学生爱校情感，强化基础道德习惯养成，具有明确的学习目的、正确学习方法，有是非观念，认知生存技能，形成积极的人生态度，迈好高中生活的第一步。通过主题活动，使学生学会感激父母、老师、集体及社会对自己的关心和培养，承担对个人、家庭与集体的责任、权利和义务。 | 侧重培养学生关注社会的强烈的社会责任感。通过社会实践活动引导学生融入社会，从我做起的良好道德行为和独立自主、坚忍不拔的健全人格健康心理。通过青年党校学习，让学生明确自身肩负的历史责任，树立起为祖国富强、国家振兴而立志成才的爱国情感。以礼仪诚信教育、法制教育为主题的系列活动,提高学生“自主、自控、自强”的能力。 | 侧重进行国家前途命运、理想信念和责任使命的教育。通过以理想教育、责任教育、成人教育为主题的系列活动，培育学生树立正确人生观、价值观及责任意识，激发报效祖国的爱国主义情感。
|
教育 内容 与 要求 | （一）做一个行为合格的人——以“始业教育、习惯养成”训练为主线。确立道德意识，侧重诚信教育、礼仪教育。 （1）举办一中校史讲座和优秀校友报告会。了解传承一中文化，感受一中精神。 （2）学习《嘉懿手册》，基础道德习惯养成。 （3）高中学习特点和策略系列主题班会。各班邀请校友、资深教师座谈，了解高中学习误区。 （二）主题实践活动 （1）感恩父母实践：为父母洗一次脚，为父母砌一杯茶，给父母送一件礼物。 （2）社会责任实践：每班成立一支校园服务队，每团支部确定一项社会（社区）志愿者服务项目，每个学生都参加社会公益活动。 （3）班级文化熏陶实践：每班制定一个班级目标（班训），每班有一句班级特色的口号、一枚班徽。 （4）自主管理实践：每个学生有一个班级岗位。每个学生都参加值周班活动。 （5）校外素质教育实践：每个学生都参加军训、东方绿舟国防教育等活动，并纳入学分评价。 （四）校级主题教育活动 （1）开设一次心理辅导讲座 （2）举办纪念一二·九班级歌咏比赛 （3）举办一次校园文化艺术节 （4）开设一次安全知识讲座和紧急疏散、消防演练。 | （一）做一个行为优秀的人——以“自主管理、自我完善”训练为主线。强化道德实践，侧重公共规范教育、团结合作教育。 （二）主题实践活动 （1）开展“做一个有道德的人”实践活动。 （2）开展“修身立志”、“诚信为本”、“知行合一”为主题的“红色经典小故事”讲演比赛。 （3）开展温馨教室建设过程中有关叙事小故事演讲活动 （4）组织全体学生参加一周学农劳动活动，并举行摄影展示活动。 （三）青年党校活动 （1）每班10人一组，通过自学革命著作、科学发展观理论，在实践工作中如何体现青年党校学生的先进性交流汇报。 （2）通过访问优秀党员活动，了解优秀党员到底是怎么样的人，开展“榜样伴我行”演讲比赛。 （四）主题教育活动 （1）组织全体学生观看一部爱国主义教育影片，并写观后感。 （2）开设心理健康教育讲座、人文素养系列讲座 | （一）做一个行为高尚的人——以“成人意识、三观巩固”训练为主线。驱动道德内化，侧重人格教育、责任教育。 （1）每个学生参加的赴南京社会实践考察活动暨十八岁成人仪式。 （2）各班开展“明报国责任、树成材理想”主题班会活动。 （二）开展感恩学校、老师、家长活动。 （1）开展毕业前我为学校做点什么活动 （2）开展“师恩难忘”征文活动和班级主题活动。 （3）开展与父母通一封信活动。 （三）结合高三学生的特点，开展有关心理放松、备考心理准备等知识讲座和活动。 （四）精心设计高三毕业典礼。 |
第五部分 学校课程实施
一、E-课程的实施
1.编制E-课程的校本实施纲要，形成E-课程的教学标准
依据全市统一的《课程标准》，编制对本校学生具有适切性的、生本化的学科课程校本实施纲要，形成E-课程各学科教学标准，提升E-课程校本化实施能力。
编制过程中，主要体现以下几个方面的要素:核心知识网络图，核心知识分解及其描述，核心技能分解及其描述，知识、技能和思想方法网络图，知识、技能、思想方法分解描述及其教法建议。
2.打造“精准课堂”，推进教学改革
“精准课堂”是教师根据课程标准和学生发展的实际情况，遵循教学客观规律，尊重学生成长规律，聚焦课堂教学价值，准确把握教学目标和教学内容，构建科学教学结构，细化教学流程，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上，获得整合、协调，可持续的进步和发展，实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程。并且使教育者通过“业务素养精深发展，教育对象精透研究，教学管理精细操作”，把平凡的课堂教学工作做得出色，把出色的课堂教学工作变成一以贯之的常态化行为。
“精准课堂”的要求
“四个基于”：基于标准、基于学情、基于学科、基于问题
“五个优化”：优化教学环境、优化教学内容、优化教学结构、优化过程与方法、优化练习与作业。
“五种关系”：主体与主导的关系、内容与形式的关系、过程与方法的关系、互动与调控的关系、预设与生成的关系
二、S-课程的实施
学校现有的课程资源比较丰富，但需要把这些课程进行整合，按照八个学习领域进行界定，并检视各个领域的科目资源数量，不足的加以充实，冗余的进行归并，使S-课程更具有开放性和适选性。
1.特色学科建设，1+X学科课程群
制定各学科建设方案，各学科从现状分析出发，考虑学科理念、发展目标、发展途径和策略等学科建设的重要问题，在学科层面建立起“1+X”模式的学科课程群。
2.综合实践活动课程
规划开发学校综合实践活动课程。建立学校科学研究院、人文研究院、社会实践社，以此为发展平台整合原有的社团活动、三业教育、军训学农、社会实践和素质教育活动等，组成综合实践活动课程。
第六部分 学校课程评价
课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。学校坚持以人为本的教育理念，重视学生个性健康发展和人格完善，以尊重学生为前提，坚持公正性、激励性原则，对学生进行评价，对课程深化改革的质量进行过程的导向和监控。学校围绕以下四个方面制定《上海市嘉定区第一中学课程评价方案及指标体系》
一、聚焦特色学科形成，对学科建设的评价
制定上海市嘉定区第一中学学科建设评价指标体系，对各学科的建设和发展进行评价，促进特色学科的形成。
上海市嘉定区第一中学学科建设评价指标体系
一级 指标 | 二级指标 | 评价标准 | 评分Ki | ||||
分 值Mi | A 1.0 | B 0.8 | C 0.6 | D 0.4 | |||
1.特色 学科 发展 规划 (14分) | 1.1特色学科发展理念 | 1.1.1符合时代和社会发展要求；1.1.2遵循学科发展的内在逻辑；1.1.3 与学科教育的目的、价值相吻合；1.1.4满足学生的发展需求、符合学生的个性发展要求。 | 8 | ||||
1.2学校的学科传统与实际情况 | 1.2.1切合学校已有的学科传统；1.2.2符合学校资源配置的实际情况，从学校的实际问题出发；1.2.3学科发展规划具有明确、清晰、可发展性的目标。 | 6 | |||||
2.特色 学科 标志 (36分） | 2.1学科团队 | 2.1.1学科队伍结构（职称、年龄、知识等）优化，梯队合理，发展趋势良好； 2.1.2学科带头人具有深厚的专业背景、较高的教学和科研水平，有一定的影响力 2.1.3具有一批教学水平较高，教科研能力较强，在学科梯队中承前启后的学科骨干。 | 9 | ||||
2.2学科课程 | 2.2.1 具有结构完整的学科课程体系；2.2.2形成相互渗透、相互依托的学科课程群；2.2.3学科课程突出校本特色资源优势。 | 9 | |||||
2.3学科教学 | 2.3.1 具有特色的课堂教学，多样化的教学风格；2.3.2 符合学生特点、激发学生主动参与的教学方法和手段；2.3.3形成具有本校特色的学科教学经验。 | 9 | |||||
2.4学科学习 | 2.4.1 学生具有主动学习的意愿，对学习有兴趣； 2.4.2 学生树立正确的学习观念，掌握有效的学科学习方法；2.4.3 学生的学科素养获得提升。 | 9 | |||||
3.特色 学科 建设 条件 (18分） | 3.1学科教学条件 | 3.1.1有图书资料室，学科类图书资料种类多； 3.1.2学科教学手段与设备（仪器设备、电教器材、实验室）的建设与使用； 3.1.3有学科教师开展教科研活动的场所。 | 6 | ||||
3.2学科运行机制 | 3.2.1具有规范化、制度化的学科教师培养制度，学科教师培训常规化； 3.2.2具有完善的学科教研制度，如集体备课制度、听课制度、评课制度、质量监测制度、小课题研究制度等。 | 6 | |||||
3.3学科文化 | 3.3.1具有良好的学科教研氛围和教研组文化； 3.3.2生成良好的学术环境和奋发向上的学科文化。 | 6 | |||||
4.特色 学科 成效 (32分） | 4.1学生的全面发展 | 4.1.1学生发展的精神面貌良好，学习的主动性表现充分；4.1.2形成水平较高的特长生群体；4.1.3学生参与的范围比较广；4.1.4学生成果展示丰富。 | 8 | ||||
4.2教师的专业成长 | 4.2.1精神面貌：教师对教学与科研具有信心，教师自我效能感增强；4.2.2业务能力：教师形成自己的教学特色和教学方法，教学水平、科研能力、课程开发能力得到提升。 | 8 | |||||
4.3教育科研成果 | 4.3.1开展与特色学科相关的课题研究； 4.3.2取得反映研究质量的科研成果，如开发出有特色的学科教材，发表关于特色学科建设的文章、出版的著作等。 | 8 | |||||
4.4社会影响力 | 4.4.1取得一定理论与实践经验，获得良好的社会声誉；4.4.2得到学生、教师、家长的认可与支持；4.4.3特色学科建设的经验具有一定的推广性，成为其他学校借鉴的对象。 | 8 | |||||
注：计分方式为M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各三级指标的分值。
二、聚焦“精准课堂”，对课堂教学的评价
随着“精准课堂”教学的推进，为体现“精准课堂”对课程标准、教学目标、教学内容、教学活动、课堂生成、训练体系的精准处理情况开展的课堂教学改进情况，对课堂教学原有的评价做出适当修改，增加体现学生自主学习，培养创新能力的观察点，推进“精准”课堂教学的实践和研究。
三、聚焦综合能力素质，采用“积分制”对学生学习的评价
基于“ES”课程模式的E-S课程结构，对学生的学习评价采用“积分制”方式，聚焦综合能力素质。
1.E-课程的评价
E-课程学习评价由形成性评价和终结性评价两部分构成：
（1）形成性评价：包括学习态度、学习发展组成，占评价总分的10% 。
形成性评价所关注的是教学前或教学过程中学生的学业状况，其目的在于了解学生已有水平和学习中取得的进步及存在的困难，发现学习过程中存在的问题并及时调整，从而促进学生发展。
为便于对学生进行形成性评价，在成长记录手册中设计《学科学习过程评价表》。内容涉及到该学科预习、提问、作业、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流等方面的评价。评价的方式由学生自我评价、教师评价、学生互评和家长评价。根据学科的情况规定，分两类，一类语数英每月评价一次，另一类为其他学科，期中、期末各评价一次。
（2）终结性评价：期终考成绩40%，期中考成绩30%，平时成绩20% 。
终结性评价侧重在一学期学习结束时对学生进行的某一门学科全面评价。
2.S-课程的评价
在成长记录手册中设计《S-课程学习过程评价表》，内容涉及到以下几方面：
（1）S-课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，采用等级评价。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
（4）对学生学习状况的评价，力求多元化，重点评价学生的学习过程、学习态度。
（5）最后以学分和等级形式予以认定。
3.学生综合评价
对学生一学期E-课程和S-课程学习的总体综合性评价，采用学分制、等级制。
（1）确定E-课程和S-课程本学期的学分。
学生获得的实际学分用周课时数折算成学分，以学时学分统计。由基本学分和奖励学分组成。
基本学分——以学时为计算单位， 按照学生学习领域设置，以学生根据课程计划必须达到要求的教育、教学量为基本评价指标，每学年规定学生取得必要的学科领域最低基本学分标准。在整个高中阶段，规定学生取得必要的最低学时学分为高中毕业的标准。
奖励学分——增设奖励学分，其目的是使学分制的评价指标，能全面反映出学生在完成课程规定的学科知识、能力掌握与社会实践等教学活动基本要求时所表现的差异性；以及学生在自主积极获得知识与技能、学习与活动能力等深广度上、个性特长发展上的差异性。从而鼓励学生根据自己的个性特长，多学、学好，进一步激发学生学习的积极性、自觉性，激励学生发展自己的才能和开发创造性潜力。
（2）制定成绩、等第换算方法
四、对课程的综合评价
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。
采用CIPP课程评价模式，对课程计划——课程管理——课程实施——课程反馈四个方面进行评价。
CIPP方案评价模式下的课程综合评价应用表
CIPP方案评价模式 | 学校课程综合评价 |
1.背景评价，是对所在环境的需求、资源和问题的评价 | 对学生、社会、学科发展的需求评价 对经费、资源、教师队伍的条件评价 |
2.输入评价，对其他可供选择的方案、本方案的设计和工作佳话、本方案的财政预算等进行评价 | 对课程方案，即课程目标、课程模式、课程结构、教学方法、教学内容、学业评价等进行评价。 |
3.过程评价，监督、记录和评价方南进展中的活动进行评价 | 对课程组织、课程实施、课程管理、教学措施、教学成效进行评价 |
4.影响评价，对方案到达、影响目标受众程度作出评价 | 对学生、教师、学校产生的即刻影响进行评价 |
5.成效评价，对结果的品质和重要性进行评价 | 对学生、教师、学校产生的长久成效进行评价 |
6.可持续性评价，即何种程度上，方南成功地制度化了，将持久地实施下去 | 对课程改革实施程度进行评价 对课程改革成果制度化程度进行评价 |
7.可推广评价，即何种程度上，方案已经喝将会成功地被调适和应用于别处 | 对课程改革中的成果推广程度和领域进行评价 |
附录1： 学校开设的拓展型课程科目一览表
课程类别 | 课程名称 | 年级 |
科创理工类 | 未来工程师 | 高一、高二 |
OM头脑奥林匹克 | 高一、高二 | |
嵌入式控制（舞蹈机器人） | 高一、高二 | |
嵌入式控制（足球机器人） | 高一、高二 | |
数字艺术设计 | 高一、高二 | |
JAVA编程 | 高一、高二 | |
无人机 | 高一、高二 | |
平面设计 | 高一 | |
生物兴趣 | 高一、高二 | |
科创实验 | 高一、高二 | |
八面魔方 | 高一、高二 | |
TI数学 | 高一、高二 | |
高二数学阳光 | 高二 | |
AP微积分 | 高二 | |
应用数学 | 高一、高二 | |
科普英语 | 高一、高二 | |
社科人文类 | 中学生领导力 | 高一、高二 |
心灵驿站 | 高一 | |
季候风吟诵 | 高一、高二 | |
一中戏剧 | 高一、高二 | |
AP微观经济 | 高一、高二 | |
新荷文学社（报纸） | 高一、高二 | |
新荷文学社（杂志） | 高一、高二 | |
青春发声 | 高一、高二 | |
高二英语阳光 | 高二 | |
一中英语戏剧 | 高一、高二 | |
English club | 高一、高二 | |
模拟联合国 | 高一、高二 | |
旅游地理 | 高一、高二 | |
嘉汉社 | 高一、高二 | |
艺术健身类 | 春之韵女子合唱 | 高一、高二 |
一中乐队 | 高一、高二 | |
竹刻 | 高一、高二 | |
绘画 | 高一、高二 | |
棒球 | 高一、高二 | |
篮球 | 高一、高二 | |
健美操 | 高一、高二 | |
围棋 | 高一、高二 | |
运动竞技 | 高一、高二 |
附录2： “研究性学习”参考课题选题一览表
高一
我国风水学中的科学地理成分 | 中西方节日饮食文化对比 |
中西园林比较研究 | 电影中的美国梦 |
旅游线路设计与开发 | 傲慢与偏见的文学影视作品 |
生活中的地理 | 超市英语 |
中学生地理素养现状调查 | 英语中各类从句的探究 |
学校绿化种植合理性调查 | 英语报刊阅读 |
初中地理教学现状分析 | 英语中各类从句的探究 |
对学校周边公共交通的调查研究 | 英美节日文化探究 |
商业区位研究 | “典范英语”对高一学生英语学习的辅助研究 |
灾害研究 | 高中英语听力提高策略研究 |
膨化食品中的添加剂 | 高中英语作文提高策略研究 |
饮料中的添加剂 | characters in the "gone with wind" |
泡面中的添加剂 | 英语书面语和口语之比较 |
添加剂之饮料中的添加剂 | 听英文歌曲是否有助于英语学习 |
添加剂之方便面中的添加剂 | 多种形式提高听力 |
添加剂之膨化食品中的添加剂 | 通过阅读提高词汇 |
膨化食品中的添加剂高一 | 通过英文歌曲储备词汇 |
方便面中的添加剂高一 | 中美文化差异对高中学生中译英的影响 |
饮料中的添加剂高一 | 中英饮食文化差异 |
嘉定农村传统婚礼模式研究 | 中美高中课程设置比较研究 |
嘉定婚嫁习俗 | 建筑工程中的物理问题 |
歌剧 《图兰朵》中的中国历史文化元素 | 居住与环境的物理问题研究 |
大家来做口述历史 | 休闲活动中物理问题的研究 |
姓名的时代特征 | 生活中的磁场问题 |
嘉定话 | 生活中的电磁感应问题研究 |
嘉定婚嫁习俗 | 对自然界环境的物理问题研究 |
嘉定代表性历史遗迹调查研究 | 通讯与运输中的物理知识 |
评述韩国人眼中那个属于他们的世界 | 研究居住与环境中的物理问题 |
笑看《琅琊榜》里那些令人啼笑皆非的历史设定 | 生活中的电流 |
那些年拨弄朝局的宰相们 | 灵修与效率 |
辣椒抑菌效果的探究 | 物理中的哲学 |
大蒜抑菌效果的探究 | 辐射与健康 |
芦荟胶抑菌效果的探究 | 生物与医疗中的物理问题研究 |
水培植物教学楼教室环境的应用 | 汽车中的物理问题研究 |
校园节电方案 | 体育运动中的力学研究 |
校园绿化方案 | 空间结构的力学分析 |
探究面包的不同类型和制作方法 | 电池的遐想 |
不同营养液对延长鲜花花期效果的影响 | 多彩的光世界 |
嘉定一中学生牙齿发病原因和防治方法的研究 | 单片机应用系统设计与开发 |
校园巡视路线规划与设计 | 单片机在家用电器中的应用 |
数学与传统文化 | 单片机应用的创新设计 |
奇妙的车轮 | 我的电脑我做主——测评篇 |
解答应用题的思维方法 | 我的电脑我做主——调查篇 |
开放型题及其思维对策 | 我的电脑我做主——使用篇 |
中国体育行业彩票中的数学问题 | 高中生对网络文学认同感的调查 |
出租车车费如何进行合理定价 | 高中生在互联网上交流方式的现状调查 |
计算器对数学运算能力的影响 | 唐诗的字词锤炼 |
黄金数的广范应用 | 宋词的女性形象刻画 |
求方程近似解的算法实现 | 唐诗的写景抒情 |
常见博弈方式的胜负概率计算 | 中国婚嫁礼仪文化的研究 |
体育比赛赛制公平性研究 | 中国礼仪文化的变迁 |
导数由来的研究 | 中国古代礼仪文化研究 |
魔术中的数学 | 走近《红楼》梦中人之薛宝钗 |
从自然数数列求和出发 | 走近《红楼》梦中人之林黛玉 |
勾股定理的研究 | 走近《红楼》梦中人之王熙凤 |
斐波那契数列的研究 | 《儒林外史》中的“名士”形象浅析 |
圆周率派的发展史 | 叙述的时间结构 |
圆周率派在中国古代建筑上的应用 | 讽刺的尖锐与圆滑——以鲁迅和里柯克为例 |
圆周率派在高中数学中的一些应用 | 红楼梦中的服饰文化 |
学生的学习成绩差异化对比研究 | 红楼梦中的饮食文化 |
房贷决策问题 | 红楼梦中的女性形象分析 |
上海地铁票价问题 | 从爱伦坡到埃勒里· 奎因——西方推理小说研究 |
定点投篮与数学建模 | 金庸小说研究 |
超市中某种商品的价格变动规律 | 从江户川乱步到岛田庄司——日本推理小说研究 |
班级卫生工作安排的合理性（定量分析） | 大学生创业现状与发展趋势 |
Cauchy不等式的证明方法以及它的使用技巧 | 中学生网络消费的正确理念 |
出租车车费的合理定价 | 标准化菜场的设置 |
商品促销中的打折与分期付款问题 | 高中生社会实践效度的调查研究 |
购房贷款决策问题 | 充分利用社会资源，缓解社区居民停车难的研究 |
中西方节日酒文化对比 | 加强道路交通管理，缓解道路交通拥堵的研究 |
中西宗教与节日关系对比 | 青少年消费状况调查 |
高中生阅读现状调查 |
高二
Minecraft在城市规划中的应用 | 基于嵌入式控制的寻线机器人设计 |
如何使用计算器解决数学题目 | 全球气候变化趋势及影响 |
血型对性格的影响及其可信度 | 榫卯与钉子现代价值的比较与改进 |
商业转型中对投资商铺效用最大化的类比研究 | 中外新闻发展的过去现在未来及其对社会的影响 |
向量在物理学中运动与力方面的运用 | 战争对于生态环境的影响 |
我国实体书店和网络书店的现状和发展 | 国漫的发展 |
仿生学在生活中的应用 | 中国足球俱乐部目前经营状况及未来发展趋势 |
篮球鞋的材料与设计创新 | 各年龄对转基因食品的看法及其发展前景 |
物理定律在自行车等项目中的运用 | 研究影响企鹅分布的因素 |
研究如何利用传感器保持校园植物的适合生长湿度 | 研究电影音乐的发展 |
从电影中观察中西方文化差异 | 浅析电影中的中外文化差异 |
对市场上知名化妆品成分的探究 | 紫砂壶在当代的艺术价值 |
对于学生管理自己零花钱的调查 | 书籍装帧设计与时代 |
提高中学生网络消费的合理性的研究 | 古希腊神话所反映的思想以及与现实的联系 |
由“苹果式文案”观另类文化效应 | 英美幽默与幽默交际 |
向光性明显植物夜晚的移动方式 | 隐身衣研究原理以及现状实用性和利弊 |
如何计算一份理科试卷难度与区分度 | 中国古代江南园林布局研究以及现代发展 |
人工智能在生活中的应用与发展前景 | 汽车百年及其未来发展趋势 |
嘉一与育才校园建筑分布异同的对比与探究 | 国人对于中西医的认识程度和选择原因 |
伯努利原理在实际中的适用性 | 中学生对于金钱的认识和管理 |
国内视频网站的盈亏与发展 | 中国游戏盗版猖獗的根本原因和解决方法 |
解析我国当今网络新闻的可信度 | 论中国三级分诊在中国的民众接受度 |
探究中文中对于外语词语的音译现象 | 分析五人制足球场投资与收益 |
电脑CPU散热装置的研究和改良 | 洗衣机的旋转跳跃 |
中学生集体意识缺乏的成因及其解决方案 | “限塑令”了没 |
浅谈现代中医的生存现状及未来可能的发展方向 | 两厢车“掀背”改进 |
购房贷款决策问题 | 英式教堂研究 |
探究跳蚤市场的存在必要性 | 加碘盐的利与弊 |
家用医药箱的普及率及重要性 | 双11看网购发展 |
小卖部消费的必要性 | 关于美剧字幕组的翻译原则及其未来发展趋势 |
中学生近视调查及缓解方案 | 儿童车内出险保护装置的研究与制作 |
歌剧《图兰朵》名称来源研究 | 降低撞击烈度的公路隔离带 |
非现金支付的现状分析及前景展望 | 学生网上购买商品种类和消费能力调查分析 |
从唐高宗的性格来看武则天的政治 | 滴滴打车的营销手段 |
超市消费行为分析 | 中外文化差异下的考试制度 |
不同肥料对多肉植物的影响 | 达芬奇手稿背后的科学 |
探求网络游戏玩家充值的普遍现象 | 网购发展对经济是好还是坏 |
对保健品的实用性及人们对其看法的研究 | 便利店盈利水平分析与比较及今后的发展 |
嘉一与育才校园建筑分布异同的对比与探究 | 使用手机对中学生学习生活的正负面影响及指南 |
关于网络知识产权保护的研究 | 从身份和时代看“建安风骨” |
对斜抛运动的认识 | 是非不能在老人标牌下失衡 |
当代高中生对零花钱的使用规划 | 全家便利店的优势和改进及其对中国便利店的启发 |
水中微生物检测 | 滴滴打车软件对市民生活的影响及调整策略 |
生活中的英语 | 探究节日燃放烟花的利弊 |
桥的形状和结构 | 费马小定理在矩阵上的推广 |
古汉语与网络流行语的转化 | 高中生暑假外出打工情况调查及原由 |
南北方园林设计差异 | 关于高效的高中教学小技巧的研究 |
商业转型中对投资商铺效用最大化的类比研究 | 探索管理中最适宜的管理模式及各运行模式的优劣 |
上海市嘉定区第一中学校徽的前身今世 | 汽车车门创新设计 |
恐怖主义的危害及其预防措施 | 汽车安全带的改进 |
二胎政策对人口结构和劳动力的影响 | 网络舆论暴力产生原因及其应对方案 |
高中生思想观念的变化 | 从哔哩哔哩弹幕网侵权事件看中国网络产业产权 |
当今社会状况下的刑侦执法人 | 中学生对于本土文化的重视 |
游戏在中国的地位及其发展 | 论中西方影片BGM的重要性 |
对于网络广告营销的研究 | 房价变化及其影响因素 |
从食品包装看艺术设计的积极作用及影响 | 身边的位置信息获取 |
中小学生假期补课状况研究 | 中学生网购及其理财意识 |
将来黄金的贬值与升值 | 浅谈中美关系及其发展 |
中西方影视文化差异 | 虚拟现实未来前景发展可能性研究” |
网络通信之调研 | 学生用计算器对中学生的影响 |
从公交让座看道德绑架 | 雾霾对我们的影响 |
电磁辐射的污染 | 回首是一生——民国女子的缱绻往事 |
QQ与微信的差异 | 海绵城市 |
从《全职高手》探析网络文学吸引读者的元素 | 浅论中国三大手机运营商收费标准 |
从法律角度看待水浒传“英雄行为” | 青少年饮食习惯与身体健康 |
从美剧看西方文化 | 新疆南北民族民居特色 |
从唐高宗的性格来看武则天的政治 | 生活中的英语标语研究 |
对胆囊癌的致病机理及预防治疗的初步研究 | 雾霾的产生与治理 |
对上海市高中生第二课堂参与情况的探究—以上海市嘉定第一中学为例 | 食品与添加剂 |
儿童支气管哮喘的基础中医配药 | 高中生如何使用零花钱最大限度理财。 |
高中生人际信任与家庭教养的关系 | 雾霾的产生与治理与危害马力克 |
高中生与“创客” | 非法客运车辆的现状调查 |
垃圾渗沥液处理技术改进 | 嘉定区高中毕业生近视的调查与解决方案 |
留学生回国与社会问题 | 法律与东西方的文化 |
门诊输液室中输液巡视记录卡的应用和效果 | 我国实体书店和网络书店的现状和发展 |
浅析核发展的利弊 | 抗震房屋结构的研究与设计 |
人生这场旅行——泰戈尔 | 高中生负面情绪以及正确疏导 |
色彩对人们的生活影响 | 姓名的时代特征 |
商业网点布局调查 | 由公交车上不文明现象而引发的思考探究 |
网络传播学研究以及对社会的影响 | 高中生网络消费的调查与研究及教师对此的观点 |
学生消费研究 | 高层建筑防火 |
研究如何利用传感器保持校园植物的适合生长湿度 | 中国人的“食谱” |
玉石鉴定 | 对于消费卡运作方式的研究 |
中国西方神话传说的异同 | 拔河比赛中取胜的相关因素的研究 |
电动汽车的现状及发展前景 | 突发性受伤后的应急处理 |
在我国社会主义经济建设中存在的矛盾及其解决方式 | 超市部分商品价格的变化探究 |
怎样让产品快速在市场中推广并塑造产品地位 | 中学生对按照说明书使用药品的态度 |
可口可乐的品牌传播 | 中央集权体制 |
浅析高中生的手机管理现状 | 商标中的中英文差异 |
中西方俚语谚语之间的差距及其对日常生活产生的影响 | 中学生对空闲时间利用情况与分析 |
清洗能力强的无磷洗衣粉 | 探究香烟中的有害成分 |
如何有效的管理班级 | 比较中国和新加坡旅游标识的差异 |
你不知道的抽牌秘密 | 自动收缩型钢笔 |
浅谈我国公益广告发展趋势 | 消费者对转基因食品的认知及支付意愿研究 |
中西文化差异 | 对医患关系的研究 |
双十一的由来 | 影响股票波动的因素 |
在不同情况下航空模型的飞行效果，并做出较适合飞行的模型飞机 | 中国人为什么越来越倾向于海淘？ |
研究如何利用传感器保持校园植物的适合生长湿度 | 转基因作物的调查 |
中国古典文学对于性格和思维的影响 |
联系电话：021-69983668 学校地址：上海市嘉定区菊园新区嘉行公路701号
copyright©2017 上海市嘉定一中
